南海实验学校长峙校区

拿到这本书，首先映入眼帘的是一个可爱的混血小男孩，深秋的落叶飘落在铁轨道边，男孩似乎在玩落叶又似乎在学着大人的样儿假装思索。这样的图并未给我一种孤单、落寞、凄冷之感，反倒使我的心一下子柔软——多么可爱的孩子啊！

翻开书，书中卷首有一段话：“我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手慎重地捏着细细的草绳。淡水的街头，阳光斜照着窄巷里这间零乱的花铺。我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”而正是这段文字，吸引我继续读完这本书。在我看来，这不仅仅是对母亲而言，对作为小学教师、班主任的我们，作为孩子在平日生活中接触最多的女性长辈之一，作为对孩子们的生活、教育起着重要作用的我们，更应该对这句“孩子，你慢慢来，慢慢来”有深深的思考和认识。

张爱玲说过:唯有时间了解爱。唯有时间了解爱,也唯有时间能够见证成长。教育也是如此，毛毛虫蜕变成蝴蝶需要一个漫长的过程，需要等。但是发现，自己心太急了。作为年轻老师的我，总希望孩子能把一切事情做得很完美，以至于稍一出错，就不能忍受。“你看你啊，讲了多少遍了还不明白吗”“全班同学就剩你没完成作业了，之前的时间都在干嘛”等等话语经常不经过自己大脑就熟练地从口中蹦出，说完后意识不到有什么不妥却也没见起到什么效果，反而更让自己心里添堵。刚上班前两年，经常有听课的老师评课说我“心有点急，可以再等等学生，让他们再自己思考一下”。在读了这本书以后，尤其是自己有了孩子之后，我开始反思自己的行为，学会了换位思考：在我还是十岁不到的孩童时，能做得那么完美吗？这样一想，心里就平衡了许多。对他们，也给予了更多的宽容和理解。

这本书的序言中还提到了一个故事：一个孩子因为交不起学费，被老师责骂，最后，带着三个弟妹，在爱河边跳了下去。其实，我一直没有看懂这段文字被放在这里的目的，也许是想说，若是这位教师能给孩子一个“慢慢来”的机会，孩子就不会因为压力与鄙视而自杀；也许，是想让教师也能和作为母亲的一样，关心孩子，耐心地对待孩子。班里的每个孩子都是一个独立的个体，他们的发展水平不同，因此我们在教育时应提出不同的要求：发展水平高的学生，你有能力快点就快点，而对于水平稍低的学生，你慢点，老师也会等你啊！

孩子是一个人，所以我们要用待人的方式去待他们；孩子又是一个还未完全发展成熟的人，因此，我们就不能用对待成人的方式去对待他们，他们需要的是我们更多的关心和耐心。“孩子，你慢慢来，慢慢来”那是不是更多的是对我们成人说的呢？

书的最后，龙应台说写道：你可以说“孩子你慢慢来”，可是有时候，快快地“放手”或许也是必要的。我知道，这很难，难极了，但是如果你记得我们儿时的甜蜜时光，如果你知道你在我们心中永远的位置，或许，它就会容易一点点……所以，回过头去看第一个故事，婆婆呵斥着孩子的动作太慢，但她却又能放手让孩子帮助她，去做这些为客人服务的事情，看得出来，婆婆已经将这个最难的“放手”做到了，这种信任，又是对孩子怎样的一种尊重啊！我们在教育孩子的同时，也应做到“该放手时就放手”，不要“不忍心”、“不放心”，这样学生的成长空间就会更大。

孩子，请你慢慢来；成人们，我们应该让孩子慢慢来，让孩子慢慢地学会识字，让孩子慢慢地与人交往，让孩子慢慢地观察世界。而作为一名老师，努力在自己的工作中为孩子寻找乐趣，引发他们的兴趣，更应该慢慢来，多给孩子一些时间与耐心，按照孩子的发展规律来给予教育与指导。看着孩子一点点长大，同他一同体会成功的喜悦，享受这样的过程，未尝不是一种幸福。其实，孩子在不经意间，已经长大。

今天我想和大家分享的是这样一个主题：教育要给孩子留下什么。相信很多老师对这句话并不陌生，我初次见到它是在学校图书馆，当时跟着我们四（1）班的小朋友一起去找金老师借书，目光一下子就被书架上这本书的书名吸引住了，它的作者是华应龙特级教师，文中提到教育工作的最终成效不是以你教了什么，而是以学生学到了什么，对学生有什么影响来衡量的。

今天我之所以以这个书名为题主要是想结合大学实习的点滴和大家谈一谈自己的感受或者说是思考。我本科实习的岁月虽然已经过去了好几年，但时至今日依然难以忘怀，我觉得这段时光真正坚定了我作为一名教师应该有的情怀。我实习的学校是河南省一个贫困县的小学，那里到处都是高山，村子和唯一的这所学校就坐落在山脚下，村里人绝大部分都是真正的文盲，经济来源就是卖自家种植的农产品。这个小学更是设施简陋，全校五个年级只有164个学生，其中部分孩子上学还要翻山越岭，每天午饭就是咸菜馒头加杯热水，学校还有几个班级根本没有像样的教室，简直称不上是学校。

但在这样的环境中，在和孩子们以及家长相处的过程中，我除了真切地感受到他们的朴实和热情以外，也看到了不同孩子不同家庭对于学习这件事的认知。当时我是五年级的数学老师和一年级的语文老师，五年级的孩子不多，大部分都是达不到基础水平的，问他们以后有什么梦想这种话题，孩子们却纷纷告诉我读完五年级就不读了，也正因如此，他们上课从来不听讲，课堂上永远都是闹哄哄，甚至气哭了我好几回。但慢慢我发现，他们特别喜欢我跟他们讲大学讲外面的故事，我告诉他们上了大学就可以天天去图书馆看自己喜欢的书，还能参加各种各样的活动，学会很多很多本领，更重要的是我们可以走出这个小小的村子，不用像爸爸妈妈那样一辈子在这里做农活等，每次讲的时候孩子们都很专注，眼里也是有光的。彼此了解地深了，经常会有小男孩过来跟我讲他在电视上看到军人很帅气，以后想去当兵，我会及时鼓励他说当兵是个特别好的想法，但是文化知识也要过关才能合格；班里还有几个很乖巧的女孩，愿意学习，但是家长都早早的做好让她们辍学的准备，平时遇到农活就不让她们来学校上课，有时我会趁放学的时候和孩子们一起回家，和家长聊一聊孩子的学习情况，聊得多了，可能也是家长觉得不好意思，慢慢的不让她们正常上学的情况有了很大改观；班里还有个让我印象很深刻的男孩子，他平时都是自己住在学校边上的一个破屋子里，自己做饭吃自己洗衣服，爸爸妈妈很少回来，听学校老师讲他有个弟弟，但是很不幸是个脑瘫儿，妈妈长年在外面医院照顾弟弟，爸爸就忙着在工地挣钱养家。孩子有点内向但也很懂礼貌，晚上放学后因为学校也只有我自己住，所以他经常过来找我玩。有一次班里孩子说他偷钱狠狠地揍了他一顿，进教室看到他鼻青脸肿真的也是很心疼。班主任和我私下找他了解了情况，他承认钱确实是他偷的，只是想去买零食吃。被老师批评之后他很失落，下了课就是趴到桌上，放学也不回家，就在学校门口蹲着玩石子，我想他肯定也是意识到了自己的错误但又怕老师不原谅他才这么不开心的吧。接连几天见他没有回家做饭吃，于是我叫上他来我屋里一起吃饭，他这才开心起来，吃完饭做好作业跟我一起烤烤火再把他送回家。后来他还经常邀请我去他那尝尝他的手艺，接触的多了，关系亲近了，有一天他就很认真的跟我说了一声老师对不起，我不应该偷东西。说实话我真的有被孩子的真诚打动，他们看着年纪小，但是真的心底什么都知道。

五个多月的实习，有太多感动的瞬间，我也看见了孩子们这五个月的变化。其实我真的不懂怎么去教育他们，孩子犯了错出了问题我也不知道该说些什么，很多时候都是茫然无措的，但是可能也是我自己在学校听老师们讲的关于教育的实例多了，也或者因为自己也是贫困村子走出来的可以感同身受，所以我很能理解人们所说的作为老师需要给予孩子爱心和责任心，你的关怀他们一定可以感受得到并且能让自己变得更好，所以我也一直努力告诉自己去践行。正如我提到的几个孩子直到现在都还和我保持联系，上了初中读了高中学会了什么等等都会跟我讲，他们也会跟我说如果不是我告诉他们上学有多好，外面的世界多么精彩等，他们肯定早就辍了学，每每听起来都觉得很开心。因此我才会去想教育不单单是让孩子们收获知识，也可能是一个不良习惯的改变，又或者是为他对于未来的向往和期待插上翅膀，无论哪一种，只要给孩子们留下了一些可用之处就都是值得的！