各位老师下午好，感谢学校湖畔讲坛给予的机会，今天我想和大家分享的主题是《让游戏为班级管理支招》。
我还是一位教龄仅一年的新手班主任，如何管理班级，如何与孩子相处，一切都还在摸索中。最近令我比较烦恼的是班级纪律问题有松散的迹象，我们班孩子普遍年龄都偏小，性格活泼好动，上了二年级后我逐渐发现一年级时行之有效的“复读机”式常规教育对他们而言效果逐渐微弱。如何把自己从枯燥的机械训练实施者角色中解脱出来？师傅在一年级时传授给我的一个课堂管理小游戏给予了我灵感。
跟我一起拍拍手。（视频）
自从学会这一招之后，我再也不需要在班里大声地控制纪律，只要拍拍手，孩子自然能够安静并把注意力集中在我身上。
我开始思考：拍手游戏可以让孩子们快速集中注意力，那我能不能根据班级的实际需求，设计不同的游戏来应对班级管理中所出现的问题？
对此我进行了一些尝试，在和孩子们聊天、玩耍中寻找到了一些创造班级管理游戏的灵感。阅读了很多游戏化教学相关的文献后，在具体设计过程中，我决定从以下四个方面着手：明确改进目标，即通过游戏要学生达成的目标行为是什么，然后再对实施规则、达成标准等进行设定。接下来以班级正在使用的“勇者大闯关”排队游戏作为案例（视频）。
当孩子们没有两两对齐，我会提醒“你的战友去哪里了呀？要和战友并肩作战！”
当有孩子发出声音的时候，他们战友会提醒：“我们执行的是秘密任务，不能发出声音！”
当地上没有线可以踩的时候，我会告诉他们：“现在任务难度升级了，哪个聪明的小勇士能够踩准地上隐形的生命线呢？”
著名儿童心理学家皮亚杰说:游戏能把现实转化为儿童想要的东西，它让儿童生活在自己喜欢的世界中。在《勇者大闯关》这个角色扮演的游戏过程中，我借助“勇者闯关躲地雷”这个虚拟的情节，把日复一日的排队出操改变成孩子们需要的游戏形式，满足孩子的内心需求。
总之，小学生的年龄尚小，在游戏寻找乐趣是他们的天性。通过游戏进行班级管理，既能让学生体会到游戏带来的乐趣同时能够让学生在轻松的氛围中潜移默化地养成良好习惯。虽然发明游戏不难，但如何紧扣教育目标，确立适合的达成标准和奖惩机制还是我需要进一步思考的问题。
今天分享的内容只是在我近期班级管理工作中总结的一些比较粗浅的体会，与其说是分享，不如说是求教。希望能从各位老师地方学到更多行之有效的班级管理方法，还望老师们不吝赐教。
