巧用作业本诊断学情，评价学习 ——“作业本进课堂”语文学科调研活动
来源：
发布日期：2020年10月18日
阅读量： 次
2020年10月14日上午，舟山教育学院小学语文教研员钟玲玲老师来到南海实验学校长峙小学校区调研。本次调研活动，钟老师主要了解了《语文作业本》的使用情况,并通过听课和座谈，给低段语文老师指明了“作业本进课堂”的实施方向。
首先，钟老师和我校低年级全体语文教师聆听了王思佳老师执教的二年级《妈妈睡了》（第一课时）。在教学中，王老师首先利用作业本中“圈一圈正确读音”这道题，检测学生们对本课几个前后鼻音、平翘舌音生字的掌握情况，以作业本为凭借有效地落实了生字学习中的重难点。
接着，王老师又通过作业本中“读一读”的题目，以同桌检测的方式互查了集体共学后学生个体学习词语的效果。王老师以作业本为凭借，诊断学情，于学生疑难处再教再学，给学生以充分的时间修正和巩固。
课后访谈中，钟老师肯定了王老师在课堂上适时利用课堂作业本，让学生回归，让教育回归的做法，但也对执教老师忽视文本的整体性，过分关注局部内容，不够遵循低段孩子的学习规律这一不足之处给予了建设性的意见。
本次访谈研讨围绕“低年级读说题目的监测和评价”这个议题展开。两位备课组长何鲁佩老师和孙晓颖老师率先交流了一、二年级段作业本中“读说题目的监测和评价”的做法，其他老师也从自己的教学实际出发，有的提出了关于课堂作业本中“读说”题目的使用困惑；有的提出了中肯有效的建议和做法。
最后，钟老师总结说，老师们能重视这类题目在教学中的有效落实，非常好。同时她强调，我们在监测和评价时，必须要有适合学生的标准，并且应该因人而异。我们要谨慎地制定这样的标准，不要拔高要求，也不能降低要求。
虽只有短短的两节课，但活动紧凑、高效。老师们集体辨误，头脑风暴，更加明确了今后应立足作业本，发展学生思维，实现作业由习惯上巩固学习的功能向推进学习过程、发展语文能力的功能转变，提高学生语文学习效果，提升学生语文的整体素养。
南海实验学校长峙小学校区
教天地人事 育生命自觉
图文：陆诗琪、金红月
编辑：王哲琦
