一是活动形式的转变。和以往的“圆桌学习”不同，本次活动的地点从合衷书房移到了体育馆，从单一的读书分享变为了以体育活动的形式带动青年教师的跨学科知识交流。
二是对“两学”的继续学习。在活动中，青年教师们进一步了解了教育学与心理学相关知识，从而对教学中小学生可能产生的心理问题的调适方法有了更加深刻的认识，能在实际工作中更好地运用教育学和心理学来促进学生的发展。
三是为我校青年教师们搭建了一个更好交流不同学科知识的平台。4月5日至6日，我校的23位青年教师们利用余暇时间自主出题，累计收到83题。题目内容丰富，有各个学科的专业知识，也有青年教师们工作生活的点点滴滴。全体青年教师通过本次活动加深了对不同学科的理解，也将以更全面更专业的教学方式促进学生的个性化发展。
四是鼓励青年教师们合作交流，活动氛围积极向上。青年教师们在交流学习的同时也锻炼了体魄。从对张择端的《清明上河图》图片的“拼图分组”，到“六人七足”折返知识竞赛。全体青年教师积极合作，继续学习提升自我的团队意识，加深了团队归属感。
五是促进青年教师们的自主反思与自主提升。韩愈曾在《劝学》中提到“闻道有先后，术业有专攻”。在活动中，青年教师们发现自身在某门学科或某个知识领域中存在的疑惑和不足，通过主动寻求出题教师答疑和赛后自主学习的方式做到查漏补缺，提高自身的教师修养。
