叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。
一个人的改变,从心开始；承载心的灵空,从书觅寻。阅读越喜悦,悦心约未来!这个时代,这个校园,需要你我捧起好书,品读书之欢欣慷慨、书之壮丽奇伟、书之婉约温纯、书之氤氲四溢。在“世界读书日”来临之际，南海长峙校区于3月29日举行了读书月启动仪式，拉开了四月“读书月”的序幕。
在学生发展处徐老师激情昂扬的讲解下，同学们对整个读书月的活动有了大体了解。亲子讲故事.读书漂流.小小讲书人……丰富多彩的活动让孩子们对芬芳四月有了更多的期待。
介绍结束，一二年级兵分两路，奔赴活动第二项内容——一年级进行《小猪稀里呼噜》课本剧表演展示，二年级开展《柳林风声》整本书阅读活动。让形式多样起来，让场地跃动起来！语文组老师们针对不同年级段学生的特点，精心设计了孩子们喜爱并适合的活动内容。
《小猪唏哩呼噜》
你瞧！一年级的小朋友们像模像样地演起了“小猪稀里呼噜”，书中的狐狸先生、山羊伯伯、小老鼠们等各种小动物也从书中跳了出来，来到了孩子们的眼前。在座小观众们的小眼神直溜溜地看着台上的“出出好戏”，不时啧啧称赞。“台上一分钟台下十年功”，为了献上精彩节目，小演员、老师和家长们利用休息时间抓紧排练，推敲语气的变化、表情的到位和动作的自然配合。
一（1）班
一（2）班
一（3）班
一（4）班
一（5）班
一（6）班
表演成功的保障，还在于孩子们经过一个多学期语文课程的学习，有了一定的识字量积累，扫清了字词障碍，背诵台词当然不在话下啦！
除了动态表演，小朋友们还制作了精美的《小猪稀里呼噜》阅读卡，既包含了习得的生字，又有摘录的好词佳句，还有整本书阅读后的深切感受。这些系列活动的推进，加深了孩子们对“小猪稀里呼噜”的多维认识。
一年级同学的活动这么热闹非凡，那么二年级同学正在干什么呢？哦，原来他们正在兴致勃勃地阅读闯关呢 。
《柳林风声》
1. 小组合作完成一份阅读问卷
在读了第二遍、第三遍后，四位小伙伴一起完成一份有关《柳林风声》的阅读问卷，更好地了解孩子们对这本书的阅读感受力，也能更好地帮助孩子们梳理这本书的内容，让孩子们读后有真正的收获。
2. 在曲折的故事中识字——阅读中的课外识字
出示故事中的10个生字，让孩子们注音，并让所有的组员掌握这10个生字才算过关。这一关告诉孩子们要有自主识字的意识。
3. 再造一个河岸世界——故事中的场景再现
小组成员合作，在故事的场景中回忆，这些形象生动的描写是属于谁的？孩子们剪下四种动物的卡通形象，贴在相应的这段文字旁，同伴们可以互相讨论，进行最后的判定，这既是对阅读内容的回顾，又是对孩子们的阅读感受的一种反馈，也是一种深入阅读的推进。
4. 再现一个河岸世界——故事中的情景再现
这一关孩子们选取最感兴趣的片断进行演绎，有分角朗读，也有表演印象最深的情节，更好的是自己再编一个关于这4个主人公的小故事来演一演。在这个过程中孩子们对文本进行再次阅读，有了自己的理解，这便是个性阅读。
5. 给四个主人公留言——为我的阅读做代言
完成上面的四关后，孩子们选择其中一个主人公，给它写一两句留言，同时也为自己的这次整本书阅读划上一个圆满的句号。
有趣的留言
二（1）王麒哲
蛤蟆，你每天出车祸，不要这么疯狂，你可以在家里吃东西，看电视，还可以出去散步，还可以和朋友们在草坪上荡秋千啊，没必要每天开车、划船。
二（2）叶星妤
鼹鼠，您好！我非常喜欢您，我多希望可以见到您，但是不可能的，我会在梦乡见到您的。
二（3）赖乐圻
你真聪明，我猜你肯定看了很多书，要是我们能见一次面的话，我一定要和你成朋友。
二（4）孙于嫒
獾，你真佩得上我们学校“敏学善思、温暖良善、担当有为”这个校训，我很喜欢你！（竟然想到了们学校的校训真是有意思！）
春色染花花更红，好书品读读更香。通过这次读书月启动活动，相信孩子们在个体阅读结合群体阅读等多种形式中能获得更深的阅读体验，再辅之以后的各项读书活动推进，孩子们的阅读兴趣和能力也将随之提升。让我们共同期待吧！
